首页   关于我们   服务项目   新闻动态   诚聘英才   资料文案   客户须知   联系我们
科研立项
普通科研立项/部省市级/项目申报书/标书/计划书/评职称科研等
结题报告
结题报告/研究报告/阶段报告/成果报告/调研报告/开题报告等
科学基金
自然/社会科学基金/产学研/青年/教育/软科学/863/学科点等
论文成果
期刊论文/毕业论文/应用文/代写/发表/翻译/成果编撰/出版等
 
体育教学中如何激发学生学习兴趣
添加时间: 2019-4-21 12:30:19 文章来源: 文章作者: 点击数:203

[摘要] 兴趣是学习的最好老师,学生的兴趣直接影响到学生的学习养成和效果,学生能否通过学习形成体育锻炼的习惯与兴趣发挥着重要的作用。本文主要讲述了如何在体育教学中激发学生的学习兴趣。

[关键词] 体育     激发     学生      兴趣

成功教学所需要的不是强制,而是激发学生学习动力与兴趣。兴趣是一个人积极探求某种事物或进行某种活动的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向,兴趣可以孕育愿望,是一种巨大的推动力。在体育教学中培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生的学习积极性,提高教学质量重要条件。因此,在体育教学中,如何激发学生的学习兴趣,是我们广大体育教师必须十分重视的一个问题。对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节贯穿于体育教学的全过程,下面就谈谈我的几点看法。

一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣

情感是沟通思想的桥梁,爱是开启教育对象内心世界的钥匙,没有爱便没有教育。教师与学生只有在彼此信任的基础上,才能让学生领悟到教师的爱。爱之深切,才能唤起学生奋发向上的勇气。爱是具体,学生学习态度不端正,予以端正,纪律松驰的,予以引导,学习方法欠缺,予以指导,学习进步,予以鼓励。当然,爱学生决不是对学生的放纵,要做到宽严适度,爱严统一,只有这样才能有效地建立良好的师生关系。

在日常的教学过程中,学生难免会同教师对立的情绪,这时绝不可火上加油,不能在全班同学面前指责、批评,甚至挖苦讽刺他,而应出于崇高的师德作出让步,缓和师生的关系,对于个别学生的对立情绪暂且作冷处理,等待这个学生冷静下来后再进行交换意见,这种“退一进二”做法既顾全了学生的“面子”又避免了矛盾的激化,学生因感激你而喜欢你所任的科目,从而激发了其学习的兴趣。

二、提供平台让学生大胆展示,激发学生的学习兴趣

每个学生的好胜心、自尊心都很强,有着强烈自我表现欲望,然而我们正好可以利用学生的这种心理特征来激发和提高学生的学习兴趣,而要提高学生的学习兴趣,我们必须为学生铺设一个尽情展示才华的大舞台,处处为学生创设展示的时空,鼓励学生随时展示自己的,学习成果,使他们乐学、会学不断产生成就感。比赛是体育教学中最吸引人的组织手段之一。在教学中,把教学内容设计成各类比赛项目,让学生在竞赛中体会与人竟争、与已竞争的乐趣。比如在队列队形和广播操教学中,把学生分成若干个小组,让他们自选“指挥官”,给一定的时间进行练习,然后开始比赛。一个小组进行表演,其他小组充当裁判。比赛极大地激发了学生练习的积极性,增强了各小组内部的凝聚力和小组之间的竞争意识。在200米跑的教学中,将成绩及时反馈给学生,并要求他们先和自己比,只要有一点进步,就及时表扬,让水平相当的学生一起比赛,让他们在竞争中超越自我,不断强化其竞争意识和自强意识。

在教学中我们都知道学生一旦掌握了一种运动技能后,如果我们给学生展示机会,那么就会进一步激发学生学习的热情,维持学生对这种运动技能再学习的兴趣,因此我们利用比赛竟争法,为学生提供学以致用的舞台,以赛促练。以比赛来激发学生学习兴趣。

三、创设情境教学,激发学生的学习兴趣

创设情境教学,可以激发学生情感而产生共鸣,在教学中教师可以采取多种不同的方式,创设情境,激发学生的兴趣。采用情境教学是为了更好的完成任务,不能本末倒置。按教材内容设置情境,采用与内容相关线索至关重要。如教学“立定跳远”,可采用模仿小青蛙找妈妈的线索。开始时引导学生成为一只可爱的小青蛙,在找妈妈的途中遇到了许多动物,指导学生模仿它们各种动作来做准备运动如:模仿大雁飞(上肢运动)、小鸭子走路(下肢活动),小猴看东西(头部运动)、小熊摘玉米(体转运动)、大象走路(腹背运动)、小白兔跳(跳跃运动)。遇到小河,要踏石过河(专项运动),要过比较宽的河,进行立定跳远的训练,看谁的本领学得快。小青蛙学到了本领勇敢的过了河。在稻田里要消灭害虫,于是,它们拿起武器(沙包)去消灭害虫(投准)。最后,小青蛙终于找到了妈妈,与妈妈一起跳了优美舞蹈(放松运动)。这一情境的设置可以使学生们乐在其中。情境教学往往容易激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的效果。

四、通过游戏教学,激发学生的学习兴趣

游戏是小学生最喜欢的体育运动,因为游戏对于少年儿童来说,就是尽情地玩,如果把一堂耐力跑课设计成玩的课,那必将大大激发小学生的学习的兴趣,使其做到玩中学、玩中乐、玩中育、玩中完成学习任务,例如:对于400米跑来说,相对于成年人而言,只能算得上是短跑项目,而对于小学五、六年级的学生而言,就是耐力跑项目。在教学中,如果只是让学生绕田径场跑400米,久而久之,他们肯定失去兴趣,既使完成了任务,也只能是身顺心违。如果把400米跑内容设计成游戏形式,如:1、长江、黄河游戏。2“拉网捕鱼”游戏。3“抗美援朝”游戏。4“冲过战壕”游戏等,那一定会达到事半功倍的成效。应该注意的是,在教学中,不论采用哪种游戏形式,其练习的时间与次数都要不低于400米跑的运动量。

例如短跑中的100米跑如果教师按常规方法进行100米跑教学枯燥无味,学生兴趣较低。因此我们根据教材的特点和技术的特点多动脑筋,多想办法,使得学生主动学习,轻松学习。100米跑主要分为四个环节:起跑、途中跑、终点冲刺跑。1、起跑。教学方法:采取不同姿势的起跑(站立式、蹲踞式、转身跑)、听不同信号跑、起跑追物(抢险救人游戏)、起动追拍跑、躺闪跑,等等各种快速反应跑的练习,提高学生兴趣和反应、动作的速度,这对起跑效果的好坏起着至关重要的作用。2、起跑后加速跑。教学方法:可以通过追逐跑、强占位置跑、拉重物跑,还可以采用打垒球、“纤夫的爱”、“狗拉雪橇”等各种游戏和跑的练习激发学生斗志调动兴趣,兴趣是参与活动的源泉。3、途中跑、终点冲刺跑。教学方法:主要采用比姿跑、比步幅度跑、穿过封锁线跑、成功体验跑和计步数跑等。采用游戏和比赛规范学生跑的姿势,引导学生体验与感受、表现与创造、综合与应用,启发学生思维,激发学生运动乐趣,循序渐进地锻炼,最终完成学习任务,达到学习目标。

    德国教育学家第斯多惠也说过:“教育艺术的本质不在于传授本身,而在于激励、呼唤、鼓励。”所以说兴趣是最好的老师,学生的学习兴趣直接影响到学生的学习行为和效果,学生能否通过学习形成体育锻炼的习惯,兴趣发挥着重要的作用。因此,学生有兴趣参与的活动,一定要给予热情的支持和指导;反之,如果学生没有兴趣,任何活动都会让他们觉得乏味,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、自主、积极地进行体育课程的学习。

 
@Kcpaper 工作室 2009-2021 版权所有:科创工作室 1024*768显示最佳 皖ICP备09010633号 点击这里给我发消息